PBL与LBL教学法对医学本科生教学效果比较的Meta分析

doi:10.3969/j.issn.2095-9400.2020.05.017

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摘要目的：评价基于问题的教学法（PBL）和基于授课的教学法（LBL）对医学本科生教学效果的影响。方法：计算机检索中国知网、万方数据库和维普数据库中有关PBL和LBL在我国医学本科生课程中使用的文献，按照纳入与排除标准进行文章筛选，在提取资料与评价纳入研究的方法学质量后，采用Review Manager 5.3软件进行Meta分析。结果：共检索出200篇相关文献，通过筛选有18篇文献纳入研究，共计纳入2 528名教学对象。PBL和LBL相比，二者的学习效果在考核成绩（SMD=8.60，95% CI =8.03～9.17， P ＜0.01）和及格率（ RR =3.80，95% CI =2.56～5.65， P ＜0.01）上差异有统计学意义。接受PBL教学的学生比接受LBL教学的学生在考核成绩和及格率上均有提高，即PBL在医学本科生教学中的效果优于LBL。结论：PBL对医学本科生教学效果的影响优于LBL。

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关键词 ： , PBL；医学本科生；教学效果；Meta分析

收稿日期: 2019-05-17

基金资助:浙江省高等教育课堂教学改革研究项目（kg2015240）；温州医科大学教学改革项目（YBKG201706）。

通讯作者: 金可可，教授，Email：jinkeke@wmu.edu.cn。

作者简介: 庞玲霞（1982-），女，浙江天台人，实验师，硕士。

链接本文:

https://xb.wmu.edu.cn/CN/ 10.3969/j.issn.2095-9400.2020.05.017 或 https://xb.wmu.edu.cn/CN/Y2020/V50/I5/428

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